志氣好小子

在小豐出生八個月的一次就醫過程中，一位護理長提醒我們，孩子的四肢較無力。從那時起，我和爸爸便開始帶著他四處檢查抽血，並接受職能、物理及語言等各項復健治療。直到前年，隨著國內基因資料庫與國外整合，我們終於確診小豐罹患「努南氏症」這項罕見疾病。這也解釋了他的身型較矮小、發展遲緩，以及認知和口語表達上的落後，使他不太習慣主動開口說話。

上小學進入資源班後，小豐幸運地遇到了語言巡迴輔導老師淑玫老師。在老師的引導下，他開始嘗試使用溝通輔具，從最初的圖片溝通到後來進展至注音拼音溝通，這些工具大大提升了他的學習效果。在學習過程中，小豐一度對高音頻聲音感到排斥，幸好透過系統內的男女音切換功能，成功克服了這項困擾。

當孩子開始有口語表達後，卻因發音含糊，讓陌生人難以理解，這對他來說是一大挫折。為了幫助他提升表達清晰度，我們再次運用溝通板進行正音練習，並鼓勵他放慢說話速度，逐步建立信心。在一次次的練習與成功經驗累積下，小豐的口語表達變得越來越完整，不僅能準確傳達與執行交付的事項，也更加勇敢地表達自己的情緒與想法。

上小學進入資源班後，小豐幸運地遇到了語言巡迴輔導老師淑玫老師。在老師的引導下，他開始嘗試使用溝通輔具，從最初的圖片溝通到後來進展至注音拼音溝通，這些工具大大提升了他的學習效果。在學習過程中，小豐一度對高音頻聲音感到排斥，幸好透過系統內的男女音切換功能，成功克服了這項困擾。

當孩子開始有口語表達後，卻因發音含糊，讓陌生人難以理解，這對他來說是一大挫折。為了幫助他提升表達清晰度，我們再次運用溝通板進行正音練習，並鼓勵他放慢說話速度，逐步建立信心。在一次次的練習與成功經驗累積下，小豐的口語表達變得越來越完整，不僅能準確傳達與執行交付的事項，也更加勇敢地表達自己的情緒與想法。

如今，小豐已成為學校老師的小幫手，不僅能理解並能執行老師的指令，還會主動協助請假同學的工作，幫助能力較弱的同學轉換教室。此外，他也樂於與同學們一起唱歌、玩遊戲，並向老師及朋友分享假日活動。有時，他還會運用語音功能搜尋自己感興趣的網站資訊，探索更多知識。